东湖塘中学09届初三语文经验总结

一、研究学生，及时发现问题，切忌重讲轻学。

    针对班级中语文学科的薄弱学生，个别研究，找出每个学生不尽相同的弱点，利用课间等时间见缝插针的进行个别辅导。事实证明，有针对性的各个击破是比较有实效。

    同时重视每一次作业、测验的情况。例如：当我们对某一单元进行测试后，在批改和讲评试卷时有意识的对得分和失分情况做一归纳和整理，以及时的发现问题和解决问题。切忌公布完答案了事，不能为讲卷子而讲卷子，从而忽视对造成失分原因的查找。面对每一次测试、作业的讲评，重视对知识点的举一反三，重视学生现有的语文学习状况。

二、专项复习，讲求实效，切忌题海战术。

    一般而言中考语文复习分为三个阶段：1、纵向地梳理课本知识；2、横向地复习各个知识点；3、讲练结合模拟冲刺。要做到充分彻底地复习初中语文，必须具体到每一节语文课。要珍惜每一节语文课，提高每一节语文课的效率！孔子有言“学而时习之，不亦说乎”，不停地学习，及时温习，对学生来说，是非常重要的，应该提倡，可一旦把复习与猜题押宝联系起来，与无休止的练习联系起来，大搞“题海”之战，于是乎练习册，考试卷，模拟题，课课练，绿卡蓝卡等等，资料无穷，题海无边。如果让学生没日没夜做这些枯燥、乏味却又十分复杂的重复摸拟劳作，这复习就大大地变形了。这种原地踏步似的复习，效果并不见佳。

    可是做试题是语文复习课上不可或缺的环节。它能查漏补缺，巩固理解，掌握技能，提高能力。“练习”，要具有一定的针对性，要有层次，循序渐进，要灵活多样多角度地训练思维能力。例如，字词方面，第一步先让学生自己抄写，第二步有选择地让学生听写，第三步，让学生做练习等；其次，要有一定的数量做保证，因为“熟能生巧”，同时要有所侧重地精练，从而达到由量到质的飞跃。比如说，有的练习可让学生自己讨论完成即可，有的练习可适当选择学生做错较多的题目讲，有的练习可从头讲到尾等。另外，训练的方法要多样，可先讲后练，给出规律让学生把握标准练，也可边讲边练，以解答疑难，反复实践，还可先练后讲，在学生“山穷水尽”时加以点拨，让学生恍然大悟。