无锡市东湖塘中学2023-2024学年度 第一学期工作计划

    本学期，是学校新三年发展规划的第三年。学校将紧紧围绕三年发展总目标，聚焦质量提升和优质发展，进一步解放思想，创新管理，提升学校发展内涵，增强学校美誉度，继续努力办好东湖塘人民群众满意的家门口学校，争创锡山区教育质量一流的乡镇学校。其重点工作和主要举措为：

一、夯实常规管理，全面提升学校管理水平

    常规管理是学校管理的基础性工作，是学校正常教育教学秩序的保障，也直接影响学校办学质量和声誉。

1．各处室根据重新明确的处室职能，进一步研究完善常规管理制度，并在实践中不断优化，通过调整优化促进常规管理的品质化提升。

2．重点抓好校务常规、教学常规、德育常规等基础常规管理制度的过程性运行，全面落实岗位责任制度，做到守土有责，运行科学高效。

3．强化中层干部管理责任，落实行政年级、学科蹲点制，实行周工作汇报与点评制。推行谈心谈话制度，不断提升干部工作艺术与水平。

4．强化落实行政干部、班主任、值勤教师常规日巡、周督、月评工作。加强问题提醒、情况通报，并将相关情况纳入常规工作考核之中。

5．召开教代会，加强民主评议、民主监督，加强教师工作量、常规月查、教学质量和班级管理质量的评估，实行评估与绩效奖励挂钩，与评优评先挂钩，做到树立典型，奖励先进。

二、瞄准质量工程，确保教学质量稳中有升

     教学质量是学校的生命线。全校所有处室都应强化“教学为中心” “质量是生命””的共同意识。所有教师都应有“我的学科我负责，我的质量我担当”的意识，聚精会神、全力以赴抓教学质量。       

（一）规范教务常规工作，加强教学常规管理。

（1）进一步完善教研组备课组活动，加强检查。规范教研共同体的建设，确立“问题引导、中心发言、有案可查”教研形式。教研组活动每月一次，学习教学新教法等；备课组活动每周一次，定时间定地点进行，学校分管领导积极参与，以便随时掌握教学动向，了解教与学的情况，做好教学工作的反馈、调控与总结。各个教研组、备课组担负着教学过程的组织、策划和实施工作，任课老师肩负着具体的操作实施，要通过上下齐心协力，确保我校教学质量目标的达成。

（2）强化教学过程、环节的管理，确立教学质量的目标意识，把过程与结果有机地统一起来。要狠抓教学常规的五个“认真”（备课、上课、作业、辅导、考试），狠抓学生“五风”（学风、班风、听风、作<业>风、考风）建设，全面实施“四精四必”（精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）的教学策略。通过教学过程的常规管理，保证教学质量的高位发展。

（3）完善公开课模式，以“同课异构”“一课多构”形式为主开展公开课活动，促进教师共同提高。

（二）提高课堂教学效率，走轻负担、高效率之路。   

1、聚焦课堂教学，全力以赴提升课堂教学效率。深入推进“指向深度学习”的多元生长课堂的实践研究，深入研究并实践“自主性学习”、“探究性学习”、“合作性学习”的学习模式。强化课堂教学的指导，全力剔除课堂中的繁缛与无效，努力打造“教学目标简明适切、教学内容简约适合、教学方法简易适用、教学过程简洁适度”的有效课堂，依托教学手段多样化、教学形式精致化、师生互动常态化，让课堂充满激情与灵气，提高学生自主参与度，全面提高课堂效益。要千方百计让教师确立“我的课堂我负责，我的质量我担当”的意识，抓住学生的心，让学生全神贯注跟着老师走，跟着教学内容走，让学习在课堂中真正成效，让课堂成为实现师生共同成长的有效载体。

2、加强对作业的研究。把作业研究作为校本教研的重要内容,在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位。作业内容要与教学目标保持一致，切实做到教、学、评一致,提高作业的有效性。同时科学设计作业。作业的设计、布置与评价要基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。提倡教师布置作业之前教师先做学生作业，以确保作业难度水平与课程标准要求一致且数量适当。不得将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用。创新作业形式。教师要坚持“零起点”教学，按照学生实际和学习内容布置系统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性作业和探究性作业，积极探索布置跨学科综合性作业。严控书面课外作业总量。加强各学科作业统筹，控制总量。家庭作业总量每天不超过一个半小时，不得布置由家长完成或需要家长代劳的作业。

3、教务处应根据年级特点，强化科学安排，精心引导、指导广大教师优化各个教学环节。初一年级：做好中小学衔接工作，尽快缩短适应期，抓实学生的行为习惯和良好学习习惯的培养，夯实基础。初二年级：重点关注并防范两极分化，强化管理，做好课堂教学中的防差补差工作。初三年级：齐抓共管、真抓实干，深入课堂、深入学生、全程关注。抓好各年级、各班级质量分析会和新老初三交流活动，通过大数据研究、个案跟踪、质量分析会等及时发现问题，通过论坛、沙龙研讨、学生会议、家长会、讲座等多种形式，千方百计解决问题。早作规划，早做准备，加强课程标准和中考考试说明的再学习。加强分层教学研究，注意学生的学科平衡，明确学优生、学困生目标，及时了解学优生、学困生的学习情况，详细记录学生发展过程，强化对优生的培养和学困生的转化

三、聚焦立德树人，切实加强和优化德育工作

     德育工作要注重正面引导、熏陶和规范要求，通过一系列贴近学生的活动，触动学生心灵，让学生朝着“文明好学的阳光学生”发展。

  1、抓好德育队伍建设，营造全员育人氛围。

（1）加强政教处队伍自身建设，努力提高管理水平，增强服务能力。首先树立敬业爱岗思想。其次加强学习，学习新的德育理论，借鉴新的德育途径，讨论调研我校德育工作中存在的问题。努力形成学习型团队，推动我校德育工作迈上一个新的台阶。

（2）加强班主任队伍培训。组织班主任学习领会与应用先进的班主任工作理论和方法；通过班主任工作交流、班主任论坛等形式相互学习、资源共享、共同提高，并且着力培养优秀班主任、学者型班主任，提高班主任老师的理论水平和管理水平；教会班主任科学、合法、合情、合理、有效地进行班级管理；鼓励班主任积极参加班主任基本功大赛等活动，努力构建一支有思想、勤学习、懂方法、讲实效的班主任队伍。

（3）继续完善全员德育的工作机制，使各部门、团队学生会、班主任、任课教师和专用室的所有人员都能从自己的实际出发，肩负起各自的职能，把全员德育工作真正落到实处，尤其是要注重对特殊学生个体的教育工作，不仅仅体现在学业上的帮助，更要体现在思想、心理、行为等方面的关心与帮助上，真正做到的关爱学生。

2、深入推进校园文化、组织文化、班级文化建设。突出教育的润物无声，注重德育氛围建设。重点关注校园育人文化、精神文化和制度文化建设，创意设计并组织开展丰富多彩、寓教于乐、主题鲜明的班级或学校集体活动，使学生参与其中，体验过程，浸濡情感。

3、抓好行为规范教育。继续开展以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《江苏省未成年人基本礼仪规范》为基本的行为规范养成教育，引导学生养成好良好的个人习惯。利用班会对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，以培养学生自我约束、自我管理的能力，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，让学生终身受益。